这个暑假，福建福州一中的高一新生收到了一份别出心裁的“暑期体育作业单”。这份“体育作业单”由“致家长信”和16段学校体育老师拍摄的教学视频的“运动菜单”组成。信中要求家长督促孩子运动，包括“至少完成一项体育技能的学习，坚持每周至少参加两次身体素质锻炼，每次选择两项身体素质进行锻炼，建议时长为30分钟以上”。这个作业在网上受到了广泛的好评。（8月4日，新华网）

减负年代居然还有专门为体育设置的“暑假作业”，真是件新鲜事。乍一看，这份作业几乎得到了网友的“一致好评”，但作为一名有着二十年教龄的体育教师，我认为，从学校到家庭，从教师到家长，再从家长到学生，这其实是一种变相的责任转嫁。

首先，学校此举是在转嫁学生锻炼习惯的养成的责任。我国青少年的身体素质已连续25年下滑，心肺功能下降、运动能力趋低，肥胖率却不断攀升。可见，青少年的体质问题已成为迫在眉睫的社会难题。其实，这其中最重要的原因，是孩子们对体育锻炼缺乏兴趣，因此他们无法坚持，更别说能形成每天锻炼的习惯了。

因而，学校的体育教师要做的，就是围绕这些方面有的放矢，即提高学生坚持锻炼的兴趣，使之成为一种习惯。而这种习惯的养成并不是靠孩子们两个月里的“单打独斗”，而是该是在平时的学校教学中完成的。再者说，“作业”仅针对高一学生，他们刚经历过体育中考，对体育锻炼非不能也，实不为也。假如他们连正确的体育锻炼习惯还没有养成，这不能不说这是老师的责任！

其次，学校此举转嫁的是监管教育的责任。信中要求，家长督促孩子运动，包括“至少完成一项体育技能的学习，坚持每周至少参加两次身体素质锻炼，每次选择两项身体素质进行锻炼，建议时长为30分钟以上”。且不说家长上班需要时间，难道孩子要等到家长回家才开始锻炼吗？这肯定不行。那么，家长的监管效力又如何体现？这会不会又变成一种空文？最重要的是，又有多少家长精通运动规律与负荷保健。可见，运动菜单的制订没有专业教师的指导，恐怕有害健康。

第三，“作业”还转嫁了学校对学生体质评估的责任。暑假期间，老师如何考量学生是否完成了体育课的作业呢？面对这个问题，监督和检查似乎都有难度——它毕竟没有文本形式可做参照。假如学校在放假前检测了学生的身体素质，并记录下各项指标，再根据各人的体质不同拟定暑期提升目标。那么，开学后的测试又会增加学生的负担。但学校如果没能落实体质评估的环节，“体育暑假作业”还是一纸空文。

况且，从运动生理学的角度出发，短时间的锻炼未必能够提高多少身体素质，毕竟，项目有体能类与技能之分。估计老师是想让家长与学生自评，可这就转嫁了学校对学生体质评估的责任。其言外之意是：做与不做，做好与做不好，您自个儿看着来吧，反正与学校无关。殊不知，缺乏有效的监管评价，学生无法真正重视暑假体育作业，家长更无法达到督促学生锻炼的初衷。

但话说回来，咱还是得感谢社会与家长对学生体育锻炼的关注。只是，提升体育锻炼的兴趣，以养成每天锻炼习惯，以找到适合自己的终身运动项目，才是我们的体育锻炼所要追求的最优效果。