广州一小学一年级的家长晒了自己孩子的成绩单，语文考了99的高分，拿了全班倒数第三的名次。孩子很伤心，家长很着急。

我都想不起来自己在读小学一年级的时候，有没有考过99分的光荣历史，但是我记得能考90分以上，那已经是一种莫大的荣耀了。很多学生常常只有七八十分的成绩拿回家，可似乎我们这一代也没怎么垮掉啊。现在我们的孩子考了个99分，学校居然排出了全班倒数第三的名次，并向家长张榜公布，仿佛丢一分都是耻辱，差几分就是鸿沟。

我们的教育很多时候是在不断地证明学生的无能，仿佛越学越多，反而越学越烂。小学能考双百分，到了初中高中只能考90多分，而一大堆人连90分拿起来都有点费劲，早出晚归、寒来暑往，我们却离完美的自己越来越远，离老师家长的期望越来越远，离目标越来越远。

我如今也是孩子他爸了，我的女儿也在读小学一年级，才读了不到半年，我已经深刻地体会到分数的压力了。如我小时一样，女儿也常拿些90分多一点的成绩回家，然后糊弄我说班里80多分的还有很多。而老师呢也从来不闲着，总是在每次测验以后把班里有几个小朋友拿了100分、几个拿了90多分、几个90分都不到的短信发给家长。一看老师的短信再看孩子的成绩我就勃然大怒：为什么人家能拿100，你每次总是90多。可是拿过试卷仔细瞧下来，也就是些平舌翘舌、前鼻后鼻的问题，对于像我这样普通话都说不好，可依然每天码字为生的人来说，这实在算不上什么大逆不道的事，实在不忍心拿这点东西跟女儿较劲。我自己都整不明白的东西，凭什么拿来批评她。其实她可能只是比别人马虎一点，或者别的孩子早慧一点，并不能决定什么。

我理解拼音的重要性，也明白每个年龄段都有它要打好的基础，可每当我看到女儿拿着生字表对着一堆平舌翘舌前鼻后鼻之类的东西啃馒头一样地死记硬背，却把这个年龄段应该学的那些优美的古诗丢在了一旁，把从小就应该熏陶起来的对文字节奏的美感丢在了一旁时，心里不免一阵悲哀。小小年纪就已经围着课本在转了，你还忍心在她稚嫩的肩膀上再加点负担，让她学学课文以外的东西、领略一下世界的丰富多彩、语言文字的美吗？只好把准备已久的唐诗宋词三字经千字文束之高阁了。我真的很害怕，就因为我们过于较真，把一点学习的乐趣都给淹没了。

就语言这门学问来说，深刻影响我们的审美情趣，遣词造句、行文格律的还是那些最古典的东西；那些能让你在文字间从容游走的依然是古人在你身上刻下的脉络，而决定我们学习生命力长短的，从来都不是课本中的那一方逼仄的天空。

太着急的教育必然是功利的，它不会在乎先从美开始的熏陶，而只会在乎分数；它不会在乎兴趣，而只会在乎比拼，到头来捡了芝麻丢了西瓜。可是我们似乎又都无能为力，别人一次次双百，你的孩子常常90多分，打击的不是家长，而是孩子。家长可以看开一点，但孩子只会在比拼中寻找定位自己的存在。这么小的年纪，她已经有好和不好的区分了，已经有失败感了，她们在分数的裹挟面前是如此的脆弱。我并不担心她考多少，但我非常担心她蒙蔽了自己。老师很辛苦，学生很努力，但似乎大家都把一些在这个年龄段不重要的东西当成了珍宝。

假如时间可以倒流，我想跟我女儿说一声，对不起。我们没能逃过的功利，经过这么多年的岁月沧桑，到了你们这一代，不但没淡化，反而更浓烈了。时代在进步，可我们依然没弄明白，为什么在这个年龄段，我们必须限定几分钟内做几道数学题，难道数字的神奇之处就在于得到一个正确的答案吗？